優質音樂

謝朝鐘, 2010
在音樂教師的訓練上，很少有人滿意教師們所受的職前訓練。最大的原因在於學院的專業訓練與實際教學工作沒有多少相關性。不管是理論的學習、術科的努力，大都被認為對教學工作沒有什麼直接幫助，但至少一個階段的職前訓練是被大部分音樂教育工作者定的：那就是教學實習。
實習或學徒教學被宣稱為預備音樂教師最重要的部分。未來的音樂教師應經歷一個學期或一年在資深教師的指導下觀察並作學徒。因為如果沒有機會透過直接經驗來認識他自己的需要，訓練課程都會是人工化且強加的。
未來的教師也要參與教學計畫及行政的一些事務，才能深入音樂教育的核心。參與的活動包含幾個領域：計劃、實際指揮與教學、與參加整個班級管理的分析與評論。
Ethos 樂團的結構十分複雜，在程度上有 A, B, C, D, E 等分級，在地區上分佈於各地，在人文地理上分佈都市化程度不同的各個區域，在組成份子上從年過七旬的長青學員到幼稚園兒童。一般慣於個別學習及教學的教師投入 Ethos 的工作，必須觀察、並實際參與教學實習，才能適應這個大的變異。
Ethos 樂團已開始提供教學實習的機會，為培植新的團體課教師作準備。